Manucha:
Compreendo a vossa preocupação em relação à forma como o Tomás está a reagir a estes primeiros tempos de escola. Acredito que seja angustiante ver um filho muito pouco feliz, especialmente quando ao início andava tão contente.
De qualquer forma, aproveito para lhe dizer que essas reacções que detecta no Tomás não são, de todo, exclusivas dele. Muitas e muitas crianças que entram no primeiro ciclo - dizem recorrentemente os especialistas em psicologia, em especial quando aplicada ao universo escolar - adoptam comportamentos semelhantes, que «apanham» os pais de surpresa e os deixam completamente baralhados.
Após uma fase de «lua-de-mel», em que tudo é novidade e divertido - as rotinas e pequenas obrigações começam a impor-se e a escola perde um bocadinho da «piada» inicial.
A boa notícia, dizem também os psicólogos educacionais - é que na esmagadora maioria dos casos esta é uma fase passageira, que começa a diluir-se a partir do momento em que o Tomás encarar a turma, a professora e as rotinas escolares como coisa «sua», isto é, em que as obrigações e rotinas permanecem mas a diversão e o companheirismo são cada vez maiores. E em que ir para a escola é super-divertido!
Será que não é este o processo em que o seu filho está envolvido?
Espero que tenha ajudado, um beijinho para si e outro para o Tomás
Elsa
PS - Em relação aos métodos pedagógicos, segue parte de um texto que escrevi para a PAIS & Filhos de Setembro (n.º224):
«Pedagogos, cientistas, médicos e até filósofos têm-se dedicado ao longo do tempo à criação e desenvolvimento de métodos de iniciação à leitura e à escrita. Em contexto escolar, muitos professores optam por criar uma forma própria de ensinar, usando características de vários sistemas. Alguns dos principais métodos são:
Método fonomímico – Utiliza, em simultâneo, os diversos sentidos da criança. Ela ouve e reproduz os fonemas (os sons das letras), aliando-os progressivamente aos grafemas (a forma escrita das letras), através de lengalengas ou cantilenas centradas no abecedário. É usado habitualmente para ultrapassar dificuldades ligadas a comportamentos disléxicos.
Método natural – Parte da produção oral da criança – relatos, histórias inventadas, etc. – e desmonta-a em vários patamares: frases, palavras, sílabas e, finalmente, letras. A base é a espontaneidade e a criação livre infantis, que depois são aplicadas às metas pedagógicas. Tem na origem os trabalhos do pedagogo francês Celestin Freinet e, em Portugal, teve uma expressão significativa no Movimento Escola Moderna.
Método analítico – O aluno aprende primeiro as letras, parte depois para as sílabas que compõem as palavras e, posteriormente, para as palavras no seu todo. Trata-se do clássico: «B» e «O» = «BO»; «L» e «A» = «LA»; resultado = «BOLA». É, ainda, o método mais usado no âmbito da aprendizagem da leitura em contexto escolar e a conhecida cartilha João de Deus – de carácter silábico – é, em parte, a aplicação destes princípios.»