insolentes

[mariajcosta]

Quando os meninos vão para o primeiro ano, passam por uma fase altamente desorganizada. Gritam, choram por tudo e por nada, batem, dão murros e são uns respondões. É tudo normal e há até quem diga que é bom que atravessem estes momentos de conflito interior e de aprendizagem. Criança que não dá problemas é criança problemática.
Mas às vezes só apetece dar-lhes uma palmada e fazê-los desaparecer. Claro que bem medidas as coisas eles precisam de sentir o carinho de sempre mas também reconhecem a nossa firmeza. Dá muito trabalho e dores de cabeça mas é nestes momentos de crise que não podemos ceder.
Compreender sim, mas aceitar meninos insolentes, isso é que nem pensar!

[Paula Bento]

É verdade. O meu filho esteve até à pré-primária num colégio particular e quando iniciou o 1º ciclo foi para uma escola pública. O 1º ano clo foi um ano muito complicado em que ele se mostrou muito rebelde em termos comportamentais quer nas aulas quer em casa; senti-o mais agressivo, mais agitado e também um pouco insolente; foi como se estivesse a passarpor uma fase de libertação da protecção provavelmente excessiva que teve no colégio.
Mas com todo o carinho e paciência, que os pais por mais dificil que seja devem ter nesta fase, ele lá foi acalmando e no 2º ano já tudo correu bem melhor; hoje está no 3º ano e tem nas aulas um comportamento normal para qualquer criança de 8 anos. São fases...
Cumprimentos,

[PDC]

Não notei nada que já não tivesse notado em todos os anos que vão para a pré-primária. No regresso às aulas há sempre instabilidade emocional deles: fazem mais birras, mais exigências, aparecem com "parvoíces" novas. Passado duas ou três semanas estabilizam. É normal: estiveram nas férias todas com a família e de repente têm que estar outra vez na escola. É uma mudança de rotina: também a nós nos chateia ir trabalhar em vez de estar de férias.

[mariajcosta]

Originalmente Colocado por PDC

Não notei nada que já não tivesse notado em todos os anos que vão para a pré-primária. No regresso às aulas há sempre instabilidade emocional deles: fazem mais birras, mais exigências, aparecem com "parvoíces" novas. Passado duas ou três semanas estabilizam. É normal: estiveram nas férias todas com a família e de repente têm que estar outra vez na escola.

Lamento mas discordo com o que disse. Há estudos que comprovam a desorganização mental e psico-motora das crianças aos seis anos. É um dado objectivo e factual. Há aliás quem fale em alterações profundas semelhantes ao que se passa na adolescência. Aos seis anos a capacidade intelectual regista um dos seus momentos de maior evolução e desenvolvimento. Aos seis anos a energia física do corpo é a mais elevada de sempre e tudo isto aliado a uma extrema sensibilidade pelos avanços e recuos, pela maior ou menor capacidade de reagir a frustrações e fracassos, gera uma mistura explosiva. É também por isso mesmo que nesta idade as crianças saudáveis que até agora quase não tinham doenças, podem revelar uma saúde mais frágil: terão mais constipações ou gripes do que nos últimos anos, estarão mais sensíveis a contágios de doenças várias.
Todos os anos eles fazem férias grandes e regressam à escola.
Mas não é por acaso que é aos seis anos que se inicia o ensino básico: é quando estão preparados mas é também quando estão mais receptivos a tudo o que se passa no mundo exterior. Só que tanta novidade desorganiza. Alguns começam o processo mais cedo e a meio do primeiro ano estabilizam naturalmente, outros podem só «sossegar» lá para meio do segundo ano. O importante é nós sabermos que tudo iso é normal. O que nos permite manter a frieza de espírito mas também alguma tolerância.

[PDC]

Como em muitas coisas, cada caso é um caso... Sim, noto momentos de maior evolução e desenvolvimento. Mas isso é crescer. Mas também reafirmo que, no nosso caso, não notei nada que já não tivesse notado em todos os anos que vão para a pré-primária.

[Sissy]

Bem... apesar deste tema ter sido discutido aqui já há uns tempinhos... não resisto a dar a minha opinião, até porque esta é uma faixa etária com a qual lido essencialmente em termos profissionais (vou-me preparando para quando a minha filha lá chegar!!) ...

Aquilo que me parece fundamental é não confundir as conclusões dos estudos com a realidade de cada caso em particular ... nem todas as experiências reais são coincidentes com os dados dos estudos... por isso, é que esses dados não podem nunca ser considerados "objectivos e factuais"!!! São linhas orientadoras que explicam os comportamentos manifestados por algumas crianças (não todas!!! de maneira nenhuma!!) em determinada fase do seu desenvolvimento... O que significa que, de facto, algumas crianças revelam uma maior "desorganização mental e psico-motora" aos seis anos, bem como "alterações profundas semelhantes ao que se passa na adolescência", mas não se pode generalizar a todas as crianças...
É verdade que nessas idades as crianças passam por grandes mudanças desenvolvimentais e comportamentais, mas a forma como canalizam todas essas mudanças é imensamente variável e, nem sempre, é de uma forma negativa, nem sempre se tornam insolentes, respondões e resmungões!!
Existem muitos outros factores que podem, e com certeza, influenciam o processo de desenvolvimento das crianças, em qualquer idade...
O que eu acho é que, em muitos casos, os próprios pais são responsáveis pela dificuldade com que as crianças encaram a transição para o ensino básico ... porque eles, pais, têm receios, inseguranças, dúvidas,... e acabam por, sem querer, obviamente, reflectir para os filhos esses sentimentos negativos que, esses sim, tornam as crianças mais instáveis do ponto de vista emocional e isso não ajuda a que encarem as situações de uma forma serena e tranquila... Felizmente, existem muitos casos de pais como PDC que, encarando com naturalidade a passagem para o 1º ano , facilitam enormemente a adaptação dos filhos a um contexto novo, mas não necessariamente ameaçador !